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Matriz de Aprendizaje Institucional: Ejes transversales e interdisciplinarios

Hemos definido nuestra Matriz de Aprendizaje Institucional desde tres dimensiones: epistemológica, cristiana y dominicana. El trabajo de investigación fue realizado por once grupos interdisciplinarios de docentes que durante dos años (2007-2008) revisaron los fundamentos de nuestro quehacer educativo, releyendo nuestras propias prácticas, acontecimientos, personas, palabras y textos que configuran nuestra memoria, nuestra historia y nuestros propios relatos.

La pregunta que nos guió en nuestro trabajo fue:“ ¿Por qué enseñamos?” y nos replanteamos los fundamentos de nuestra tarea cotidiana en el aula. Este debate grupal es en sí mismo, una instancia en la que desde la discusión interdisciplinar, vivimos el estudio en nuestra comunidad como un itinerario vital que alimenta la construcción de nuestra identidad y libertad, nos plenifica y llena de sentido (IEP Nº22).

Una de las políticas educativas congregacionales que intentamos poner en práctica a través de los foros educativos y la elaboración de nuestra matriz de aprendizaje institucional, es la concreción de una escuela en clave pastoral. Tenemos la convicción que la “pastoral” en un colegio se concretiza desde los saberes que se enseñan y construyen. Es en este ámbito en donde buscamos intervenir, con la revisión de los fundamentos epistemológicos, cristianos y dominicanos de las áreas del saber, para hacer del aprendizaje un hecho evangelizador.

Los Ejes que definimos para guiar la puesta en práctica de nuestro PEI son:

1- Eje Humanidades y Ciencias Sociales

Las ciencias humanas y sociales, son fundamentales para lograr una comprensión e interpretación de los procesos de desarrollo personal y socio-cultural en el contexto regional, nacional, latinoamericano y mundial.

Con la profundización en las disciplinas filosóficas-antropológicas, queremos provocar la reflexión, análisis y crítica de las diferentes concepciones acerca del ser humano, inserto en la pluralidad de culturas, como así también la interrogación sobre las grandes cuestiones existenciales de la persona.

Con la formación ética y ciudadana apuntamos a fraguar actitudes de respeto por la dignidad de la persona, sus derechos y las libertades fundamentales promoviendo la comprensión, amistad y colaboración entre los pueblos y las comunidades con sus diferencias étnicas y religiosas, cultivando el sentido de justicia y compasión por los otros.

Buscamos compartir los gozos y esperanzas, las angustias y dolores de los pueblos, para comprometernos en la construcción de una sociedad más justa y solidaria. Este caminar nos lleva a buscar comprender los diferentes procesos históricos, culturales, sociales, políticos y económicos, a meditar profundamente la vida de nuestro pueblo, a considerar el pasado, auscultar el presente y vislumbrar nuestro futuro y destino.

Nuestro Colegio fundado por Elmina Paz de Gallo y Fr. Ángel María Boisdron op, se nutre de la espiritualidad de sus fundadores para quienes la cuestión social del Tucumán de fines del siglo XIX no fue un aspecto ajeno al proyecto de educación que concibieron.

Desde este eje favorecemos el debate acerca de los flagelos mundiales que amenazan a la comunidad internacional y promovemos la búsqueda de reflexiones consensuadas sobre problemáticas como la brecha tecnológica, la xenofobia, el racismo y otras formas de discriminación en el mundo.

Los proyectos de Investigación e Intervención socio-comunitaria que se realizan en el Nivel Secundario, son instancias que promueven la conciencia del deber de constituirse en agentes de cambio positivo.

Los viajes y salidas educativas proporcionan a los alumnos en forma gradual, sistemática y organizada, un panorama de la realidad geográfica, histórica, social y cultural de nuestro país, siguiendo la estructura curricular de cada año.

La enseñanza de la Filosofía implica un espacio de reflexión en el que se debaten ideas, generan encuentros, propician conflictos intelectuales y procesos de deconstrucción/reelaboración de textos y teorías filosóficas.

2- Eje Educación en la Fe

Proponemos una catequesis que partiendo de la situación existencial de los alumnos, acompañe itinerarios de progresivo descubrimiento de la persona de Jesús y su proyecto de amor y justicia.

La Educación en la Fe se concretiza a través de encuentros semanales, participación en las celebraciones de la Iglesia Diocesana y de nuestra comunidad educativa. Acompañamos por medio de la Catequesis Familiar la celebración de los sacramentos de la Reconciliación, la Eucaristía y la Confirmación

Generamos espacios para la iniciación en el silencio, la oración, técnicas de meditación, que favorecen el descubrimiento de la presencia de Dios en la propia vida y en la vida, en la vida de los demás y en nuestra historia.

También, a lo largo de todo el itinerario educativo proponemos convivencias, campamentos, retiros solidarios y de silencio, voluntariados juveniles, experiencias misioneras, campañas solidarias, que en forma progresiva y respetando la etapa evolutiva que los alumnos van transitando, favorecen la adhesión al proyecto de Jesús y el compromiso con la realidad en la que viven.

Por todo esto el Itinerario de Educación en la Fe, se orienta a lograr el descubrimiento de un Dios cercano y presente en la propia historia, que nos invita a descubrir las necesidades de los demás y comprometernos con ellos.

3-Eje Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (NTIC)

Tenemos la convicción que no se puede predicar sin explorar el mundo de los lenguajes actuales, el lenguaje de los símbolos, de las imágenes y de los sonidos, el lenguaje de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías, que hacen del universo una gran red de comunicación. Por esto propiciamos la incorporación de las NTICs en todo nuestro itinerario educativo.

Propiciamos desde los laboratorios de Informática y las aulas multimediales soportes informáticos como herramientas que promueven la alfabetización audiovisual de alumnos y docentes.

El Centro de Ediciones y Publicaciones (CEP) es un apoyo para la apropiación en el aula y en proyectos educativos institucionales de las NTICs, mediante el asesoramiento a docentes y alumnos en la elaboración de videos/DVD educativos, presentaciones multemediales y Blogs.

El uso de Internet como herramienta de investigación e intercambio, propicia en el aula la experiencia de conectividad internacional, privilegiando una pedagogía formadora de sujetos para el diálogo cultural, en los nuevos escenarios sociales, fomentando un paradigma que vaya más allá de la visión única (IEP Nº 26).

El Departamento de Prensa y Difusión con su taller de TV y la elaboración del Micro “Desafío Santa Rosa” estimulan en los alumnos el análisis crítico de los medios de Comunicación y provee de herramientas para manejar su lenguaje y reconocer su influencia. El periódico Institucional “Página Educativa”, el Newsletter del Colegio “Santa Rosa Digital” y el sitio Web promueven una comunicación más fluida con las familias y el medio, acorde a las nuevas tecnologías. Así mismo, nuestras prácticas y saberes se difunden y socializan en otros ámbitos culturales.

El cine -el arte que reúne todos los lenguajes contemporáneos- es abordado desde una perspectiva interdisciplinaria, en talleres específicos y en el trabajo áulico, promoviendo el análisis crítico de las operaciones de representación de la realidad en el discurso cinematográfico.

4- Eje Lengua Materna e Idiomas extranjeros

En construccion

5- Eje Educación Artística

El aprendizaje de las artes está vinculado a los procesos sociales, el artista realiza un servicio al bien común. El arte nos permite soñar el futuro de la humanidad, meditar sobre el pasado y criticar el presente y, sobre todo, expresarnos. Educamos en el arte porque estamos convencidos que la belleza también puede salvar al mundo.

Los diferentes lenguajes que componen el área artística posibilitan el conocimiento sensible del medio, su expresión, recreación, representación y comunicación. La vivencia estética, por otra parte, resulta especialmente favorecida y pone en juego diferentes capacidades que permiten reformular el mundo interno y externo simbolizados, y promueve con ello el encuentro humano.

Por ello fomentamos el teatro; muestras de educación artística, que nuclea los lenguajes de la música y de la plástica; talleres de expresión plástica (pintura, pátinas, modelado); coro institucional; coro litúrgico; bailes de distintas tradiciones, talleres de cine, entre otros.

6- Eje de Educación Sexual integral

Buscamos favorecer procesos de aprendizaje que estimulen la autoestima, la maduración psico-afectivo-sexual, permitiendo la progresiva integración personal, la vivencia de relaciones que promuevan la comunicación enriquecedora con los demás y la experiencia del amor que impregne actitudes de respeto, libertad y profunda felicidad.

La sexualidad es un componente básico de la personalidad, un modo propio de ser, de manifestarse, comunicarse con otros, sentir, expresar y vivir el amor humano (Doc. Conferencia Episcopal Argentina, 2006. I, 1). Queremos por ello estar atentos al desarrollo armónico de toda la persona, incorporando las dimensiones racionales, afectivas, corporales y simbólicas (IEP Nº 56).

Asumimos la educación psicoafectiva desde la transversalidad institucional, ya que la responsabilidad de su tratamiento no se reduce al docente en el aula, sino que compromete a todos los miembros de la comunidad y su entorno social, ya que los conocimientos se aprenden en lo cotidiano de la interacción con pares, familia y los Medios de Comunicación Social.

7-Eje Economía Solidaria

Impregnamos nuestro proyecto educativo-pastoral, generando una comprensión de la vida económica-social, que tenga siempre como perspectiva la equidad y la responsabilidad en la construcción de una sociedad más justa.

El Magisterio de la Iglesia ha planteado en diversas oportunidades la importancia de asumir la vida económica en clave de solidaridad. Juan Pablo II afirmaba hace unos años, la importancia de “reconstruir una Economía de la Solidaridad como única esperanza para América Latina”( Discurso a la CEPAL, 1989). Desde esta perspectiva, la solidaridad, vista no solo como un acto aislado, sino como un componente fundamental de nuestra vida, nos permite crecer como personas maduras, con ojos abiertos a la realidad (IEP Nº 55) dispuestas a acoger las nuevas orfandades de nuestra sociedad (IEP Nº 11 y 39) y a construir un mundo más humano y habitable para todos.

El dominico, Fr. Louis Joseph Lebret op, (1897-1966) nos dejó el legado de su trabajo incansable por una Economía impregnada de humanismo. Fue el baluarte de una espiritualidad enraizada en la categoría de solidaridad, a la que consideraba como un acto político de misericordia. Lebret llevó hasta los confines del mundo, la urgencia del desarrollo como nuevo nombre de la paz. En su manifiesto de “Economía y Humanismo” se pronunciaba a favor de una economía comunitaria, que busca una sociedad justa y solidaria en donde la tecnología, la economía y la política estén al servicio de la promoción de la persona y el bien común”.

Desde este eje queremos predicar con hechos y palabras esta buena noticia, que hemos palpado, visto y oído para crear lazos de solidaridad y comunión, escuchando la llamada de los que nos rodean, escribiendo sus gritos en nuestros corazones como lo hizo Elmina Paz (IEP Nº 4 y 5).

Entre las prácticas desde las cuales llevamos a cabo este desafío los proyectos de Voluntariado permiten a los alumnos comprometerse en actividades que ayudan a la construcción de su propia identidad y a dinamizar su vida hacia nuevas y solidarias formas de pensar, sentir y actuar. Así nuestro proyecto educativo amplía su sentido, trascendiendo las fronteras de las aulas.

También los proyectos de gestión y micro-emprendimientos socio-comunitarios, actividades y campañas solidarias que los alumnos realizan (visita a hospitales, apoyo escolar en instituciones rurales, acompañamiento a hogares de menores) son otras instancias en donde pueden ir vivenciando esta dimensión de la economía.

8- Eje Ecología y Medio Ambiente

Buscamos una educación que propicie la adecuada protección del medio ambiente, considerado como don de Dios, comprometiéndonos a evitar los abusos y daños ecológicos, preservando los espacios naturales vitales para el equilibrio ambiental del planeta (Juan Pablo II Ecclesia In America Nº 25).

Los contenidos curriculares del área de ciencias naturales con sus distintas disciplinas, procuran generar esta conciencia desde temprana edad. Los trabajos de investigación ecológica, la huerta comunitaria (cuyos frutos se comparten con otras instituciones y grupos con necesidades básicas insatisfechas), las caminatas, el senderismo por los cerros, los viajes y salidas educativas, aspiran a fortalecer la valoración del medio ambiente desde un abordaje interdisciplinario.

9- Eje Educación Física, Deportes y Vida al aire libre.

A través del juego y el deporte, fomentamos la cooperación, la amistad, valorando estas experiencias educativas como espacios de construcción de identidades sólidas y abiertas, superando la mera competición.

Los contenidos curriculares de Educación Física se intensifican y amplían con una variedad de actividades deportivas que se desarrollan fuera del horario de clase. La prácticas de handboll, volley, hockey, natación, atletismo, gimnasia rítmica, aeróbica, formativa y deportiva, caminatas y trekking por diversos terrenos, campamentos, olimpíadas de Educación Física, torneos deportivos, maratón solidaria, intercolegiales y fiesta de la educación física, forman parte de las variedad de ofertas desde las cuales buscamos favorecer el crecimiento armónico e integral de nuestros alumnos y promover una forma de vida saludable y equilibrada.

Junto a esto, la prevención de adicciones mediante charlas formativas sirven de instrumento educativo para una mejor calidad de vida.

Estimulamos actividades al aire libre, para desarrollar aptitudes de cuidado, aprecio y disfrute de la naturaleza, asumiendo un compromiso activo con su conservación. Estas experiencias favorecen una actitud contemplativa y el descubrimiento de la presencia de Dios en su obra creadora a la vez que fomentan la convivencia y la cooperación.